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智障儿童接受职业教育不仅仅是为找一份职业(工作),不是为了收入和经济独立,而更主要的是为了在社会上找到一个容身之处,即为了达到融入社会、适应社会生活的目的。我校本着这个培养目标,开展的烹饪课教学和超市购物实践活动等课程叫好的使一部分学生掌握了一定的生活技能。
宝剑锋从磨砺出  梅花香自苦寒来
前几天的烹饪课炒菜时,教学生何时下油锅、教学生如何翻炒、教学生如何放佐料,我都要适时提醒,及时巡回指导学生炒菜,还要特别关注能力差的组合,有必要时,我要及时上前示范。在炒菜的等待过程中,我要教会学生如何做些整理工作,如:用抹布擦灶台、油渍、洗弄脏的菜盘等。
烹饪教学对于特殊孩子来说,是最贴近生活的教学,看似简单的择菜,洗菜,切菜和炒菜环节,我们不能单从表面看学生的能力强弱,要经过老师的层层评估,侵入老师大量的心血反复操练选拔出来的,通过直观的认知过程,让特殊孩子看一看、摸一摸、闻一闻,利用多种感官的刺激,发展他们的精细动作和协调能力。让特殊孩子在切一切、捏一捏、擀一擀的过程中,锻炼了精细动作和手眼协调能力。
通过自己的小手一步一步制作的成品,吃起来的感觉也与众不同,从中让特殊孩子建立自信心. 在学习了烹饪教学后,孩子回到家中,也能自食其力解决好自己的温饱问题,从中让特殊孩子体会非凡的成就感,也让家长们安心的工作。引导特殊孩子将来独立的走进生活,独立的在社会中生存。
本学期,我们洗衣实践课程主要是引导特殊孩子学会使用洗衣机,学会洗小件衣服和刷鞋子,将自己洗过的衣物进行分类晾晒与整理,更好的为他们独立生活服务,是一项重要的自我服务能力训练,例如在孩子洗衣服时,教给特殊孩子一些洗衣服的技能和注意事项。指导他们不同颜色的衣服要分开洗,让他们学会怎样操作洗衣机、放适量的洗衣粉、事先处理污垢等。让孩子真正将家务活做得漂亮,体味到干净、整洁后的快乐
特殊孩子的购物实践课(特殊孩子最喜欢的课程),整个过程中,孩子不仅学会思考、分析问题、解决问题,还提升了数学逻辑、空间感和与人沟通等能力。为进一步给学生提供一个参与社会、在真实的生活情境中学会做事的机会,为了更好地发挥购物中心的作用,让更多的学生在这里得到学习与提高
对于我们大龄的特殊孩子来说,家长最希望的是自己的孩子能够自理,能够在社会上有一个展示自我的机会,而我们的职业教育和技能培养,无疑给家长朋友们带来了希望。因此,我们在搞好学习的同时,应注重培养特殊孩子们的职业教育,为将来他们走向社会打下基础。
我们学校的特色就是这样的,根据孩子的情况具体的制定一些合适的课程安排,让大龄的特殊孩子真正的获得更多的生活技能,让他们在生活中获得更多的机会这样我们的孩子就能慢慢的适应走向社会的训练,慢慢的适应社会生活,最终真正的做到与社会接轨。
假期里,教导处根据学生的实际情况,并进行了综合考虑,让我们以实践教学为主,以职业教育为目标,加强对学生动手能力的培养。使学生在轻松愉快的氛围中学会了丝网花,纽扣画的制作。不仅提高了学生手眼协调的能力,还增强了他们的自信心,为今后走向社会打下基础。
针对职业教育的开展情况结合学生们的实际表现,我认为只要我们能力去发现去开拓,便会找到适合学生实际情况的实践内容。让学生通过更多时间活动的参与,并在不同的内容训练中得到了精细水平的提高,为以后更多更广的职业教育参与做好铺垫!
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